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专门方案

学区 圣迪吉托联合高中区 提供专门的项目，作为持续为学生提供个性化教育项目的特殊教育服务的一部分 特殊教育计划 (siglas)中的项目. 专门的课程适用于需要独特的教学策略和小组教学的学生. 这些服务包括但不限于以下内容:

功能性日常技能 日志残疾 (siglas SH)

为日常生活做准备——正式称为:严重残疾

有中度或严重残疾的学生, 参加功能性日常技能课程(日常生活)SH. 该项目为七年级和高中毕业后的学生提供服务, 从18岁到22岁. 参加这个项目的学生, 他们学习是为了获得合格证书 完成证书. 许多学生把大部分教学时间花在课堂上, 但他们可以在学校的部分时间里参加普通教育课程. 该地区目前有三所学校满足中度至重度残疾学生的需求:厄尔·沃伦中学, 橡树冠中学和托里松高中.

替代过渡计划 过渡替代方案 (siglas水龙头)

替代过渡计划 过渡替代方案 圣迪吉托联合高中区(缩写),TAP)位于某些中学和预科学校. TAP项目是为需要发展功能技能的学生开发的, 优势种, 职业和独立生活, 这是为他们成年生活的成功做准备所必需的. TAP项目为学生提供了获得合规证书的成功途径 完成证书. 与同龄人相比，TAP项目的学生通常处于明显较低的学术水平. TAP项目的学生定期参加以社区为基础的学习，参与就业探索项目。和易性”, 是什么让他们在高中毕业后成功实现独立的日常生活. 学生在TAP项目中的安置是通过IEP团队完成的，有可能将他们纳入普通教育和基础水平的课程.

学习中心 学习中心 (siglas LC)

学习中心的项目 学习中心项目 (siglas, (LC) SDUHSD区被IEP团队考虑为受益于普通课程的特殊教育学生, 但他们需要直接的指导, 来自成年人的额外帮助, 以及以下领域的额外支持, 包括:抽烟

实用语言与社交技能不足
学校焦虑
严重的注意力缺陷和执行功能

学习中心 学习中心 符合条件的学生在整个学年都可以使用. LC学习中心的学生将接受专门的个人和小组指导，以加强整体课程, 教授实用和社交技能, 以及支持记笔记的教学策略, 提交测试/考试, 计划分配的工作并完成任务. LC学习中心的学生完成课程可获得选修学分.

海岸学习学院 海岸学习学院 (siglas CLA)

海岸学习学院 海岸学习学院 (siglas CLA)是一个高中级别的项目，为有各种需求的学生提供服务. CLA学院目前为SDUHSD区学生和北县几个区学生提供服务. CLA项目主要是为在校学生准备毕业证书而设计的.

转到这个项目的学生, 有资格获得各种类别的特殊教育服务，包括, pero no se limitan a; Comportamientos Autistas, 其他健康障碍, 特殊学习障碍, 口头表达和语言障碍.

CLA海岸学习学院项目, 被认为是该地区最具限制性的, 当所有其他支持和服务都没有成功时，这通常是一种选择. Adicionalmente, los estudiantes son considerados para este programa al hacer la transición desde otros programas más restrictivos es decir; no públicos, privados, 私人治疗, 白天的治疗, 和住宅- 非公共、私人、日间治疗和住宅.El grupo en la clase CLA es pequeño (hasta 18 estudiantes); la rutina diaria se estructura y se utilizan estrategias de enseñanza, 用多感官方法. CLA项目的主要课程因学期而异, en instrucción por dos maestros; un especialista en educación y otro maestro con credencial en la materia.

学术社会情感成功社会 他的父亲是一名律师，母亲是一名律师。 (siglas海洋)

使命宣言: 提供安全的教育计划, 结构和监督，学生得到必要的支持，以促进他们的社会独立, 基于您的个性化教育计划的目标，成功地融入限制较少的环境.

社会情感学术支持计划的基础 社会和情感学术支持 (siglas, SDUHSD地区的海洋, 是否主要根据学生的社会情感需求，为他们提供即时和个性化的支持，以协助他们参加该项目, 同时也需要学术支持. 在SEAS系统内, 教室包含了一个行为修正系统，其结构是一个五层系统，通过每日/每周的数据收集进行管理. 行为管理系统的目的, 是帮助学生用相应的积极或期望的行为来替代或减少不需要的行为吗. SEAS项目的所有学生将收到以下内容:

Grupo pequeno
调整或修改的课程
在教室里, 由每个学生的IEP团队定义的适应和/或修改
逐步的五级系统，逐级定义特权
每天/每周收集行为数据，以监测IEP目标
基于每个级别的项目结构的集成机会
咨询，包括与教育有关的心理健康治疗服务 教育相关心理健康服务 (ERMHS)包括在课程中，每周至少4天
家庭和学校之间的合作

SEAS项目和工作人员致力于并接受培训，以提供一个安全、有组织的环境，使所有学生都受到所有工作人员的尊重和适当的对待. SEAS项目中的所有工作人员都经过培训，能够在日常行为评分框架和五级循序渐进系统中对学生的行为做出反应 = =地理= =根据美国人口普查局的数据，这个城镇的总面积是土地和水。.

成人过渡计划(首字母缩写ATP)

使命宣言:

澳门官方正规电子游戏平台的使命是促进积极的社会成员的发展, 独立队, 与auto-determinación, 通过基于社区的协作服务, 根据每个学生的喜好和兴趣.

Descripcion:

成人过渡计划- 成人过渡计划(ATP)-这是一个以社区为基础的项目，位于校外. 该计划基于社区的自然期望和所需的责任. 有意放置在社区环境中，提供与公众日常互动的机会. 它还为年轻人提供了一个类似的环境，他们最终将在项目结束后过渡到这个环境。. 包括18 - 22岁的合格学生，无论他们的需求水平. 该计划的目标是帮助每个学生通过不同的活动达到最大程度的独立, 以每个学生的技能为基础的小组.

Elegibilidad:

通常情况下，学生进入成人过渡项目-成人过渡计划 (缩写，ATP)-在完成四年的替代过渡课程项目后-过渡替代方案 (缩写，TAP)或功能性技能课程 功能生活技能班 (siglas SH). 学生通常在年满18岁和/或没有获得文凭后进入这个项目. 然而，IEP团队可以单独确定资格.

四个基本要素:

成人过渡计划的主要课程以个人过渡计划为基础 个人过渡计划 简洁的(kennedy school of government):

1. 教育/教学

用于移动训练
为社区学院
支持成人教育

2. Empleo

就业准备技能(总结、面试)
有机会观察一个职位，选择/练习或志愿服务
对于工作团队/项目之间
有补贴的就业
对于一个中等时间的工作
为micro-empresas

3. 在社区的经验

娱乐/兴趣爱好
参加有组织的活动
扩大你的社交关系
进入社区服务机构

4. 独立生活

如何管理金钱
有关运输选择
用于食物计划，购物，烹饪，清洁，洗衣

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